@UTF8 @Begin @Languages: fr @Participants: B05 Subject, NIB Investigator @ID: fr|fllocsalford|B05||female|||Subject|university year 2 preresidence abroad| @ID: fr|fllocsalford|NIB|||||Investigator| @Situation: chat about Balablok with interviewer @Date: 01-MAR-1991 @Coder: NIB, converter AHD *NIB: ok ou est ce que tu crois que se deroule cette histoire? *B05: um c' est ça [/] n' importe um quel pays parce que um um cette situation peut um um se passer dans [/] dans n' importe quel pays n' importe quel villa(ge) [/] village parce qu' il y a um les différences entr/e les groupes. *B05: et [/] et après il y a euh tout les mots [/] les [= l] arguments entr/e les groupes. *B05: et um je crois que [/] que pourrait êtr/e Angleterre ou la France ou. *NIB: ok et dans quelle langue est ce que' ils parlaient les personnages? *B05: je crois que [/] c' est [= l] peut être um um le français. *B05: mais on ne peut pas parce que [/] quand il dit bonjour [/] c' est [= l] un petit peu comme [/] comme la français mais pas très clair. *NIB: mmm comment reagissent les deux groupes quand ils se rencontrent? *B05: um. *NIB: au debut. *B05: au début um [//] um on peut voir q(ue) [//] qu' il existe um tension en(tre) [/] entr/e les deux groupes parce que um ils sont différents et peut êtr/e ils [/] ils [= l] ont um euh [//] euh les [= l] opinions différents, ou donc [= l] [//] on peut voir qu' ils n' ont pas en [= l] accord avec l' une avec l' autr/e. *NIB: et comment est ce que les personnages communiquent? *B05: um les [/] les rectangulaires a +/. *NIB: tous les personnages. *B05: +, tous les personnages um [//] ce ne sont pas les mots. *B05: mais on peut voir les [= l] images différents. *B05: et um mais on peut dire que [//] qu' il y a un manque de communication entr/e les deux groupes parce que um d' abord euh on peut dire [/] euh qu' ils dit peut êtr/e um um um les mots entr/e les deux groupes. *B05: ou mais après um ils [= l] en font la guerre . *B05: et je crois que c' est [/] c' est à cause de cette manque de communication peut êtr/e si [//] ils um ont parlé au sujet de leurs différences peut êtr/e on [/] on pourrait éviter la guerre . *NIB: um donc la guerre aurait pu etre evitee comme ca? *B05: oui. *NIB: et comment est ce que la guerre eclate finalement? *B05: finalement. *NIB: oui au debut finalement apres [/] apres les [/] les jeux initiaux. *B05: um pouvez vous um répéter? *NIB: comment [/] comment est ce que la guerre a eclate? *NIB: comment est ce que la guerre commence? *B05: commence um les [/] les [= l] objets rectangulaires a um euh le leader@s a appelé les [/] les [= l] autres [/] um um pour venir à la place de [/] de la guerre. *B05: et [/] et l' au(tre) [/] l' autre groupe a a fait la même chose. *B05: et euh d' abord il y a um deux [/] um deux ou trois dans la [/] dans la groupe rectangulaire. *B05: et après il y a euh les autr/es vient parce que le leader um a dit um il faut faire la guerre contre l' autr/e groupe. *NIB: et um leurs techniques de guerre est ce que les [/] les ronds et les carres ont les memes techniques de guerre? *B05: non les rondes um s' est catapulté vers les [/] les l' autre groupe. *B05: mais um les rectangulaires a um bombardé l' autr/e groupe. *B05: mais [/] c' est comme les [/] les bombes vers l' autr/e groupe mais [/] il y a une différence +/. *NIB: ok. *B05: +, pour la technique. *NIB: est ce que selon toi il y a un groupe qui est plus intelligent que l' autre? *B05: non je pense pas parce que 0[=! rire] um comme j' avais dit um si un groupe est plus [= l] intelligent um on peut éviter la guerre. *B05: et je crois que [/] que um [/] 0[=! rire] que les dou [//] deux groupes sont um um pas bêtes. *B05: mais um um [//] ils n' a pas la [//] l' intelligence de voir [/] qu' il peut éviter la guerre um si il existe euh euh communication entr/e les deux groupes . *NIB: et comment ils se battent est ce qu' ils ont des armes a part les catapultes et les bombes? *B05: je sais pas. *NIB: tu ne sais pas . *B05: non. *NIB: ok comment se termine le combat? *B05: um on peut voir um les morts on pour di@n um. *B05: mais il y a un [= l] objet qui [/] qui ne pou pas um voir la différence entr/e les rondes et [/] l' autr/e groupe et après ce qui [/] ce qui restait de la groupe ronde. *B05: um il me sembl/e que [//] qu' ils ont changé vers pas [/] pas um um dans cet objet rectangulaire. *B05: mais [/] il y a une autr/e um 0[=! rire] um (..) parce que la forme de [/] de rectangulaire et la [/] la forme [//] des groupes rondes a change. *B05: et il [/] il [/] um il existe si c' est comme une nouv(eau) um nouveau groupe est créé après la guerre. *B05: et c' est [= l] à cause de la [/] um l' accorde entr/e euh les deux groupes après la guerre. *B05: um um il n' y a pas la différence entre [//] um les deux groupes. *NIB: mmm est ce que tu crois qu' ils ont tire une leçon de la guerre les deux groupes ? *B05: pardon? *NIB: et ce qu' il y a une leçon qui a ete de la guerre dans ce film? *B05: leçon? *NIB: une leçon oui? *B05: um. *NIB: est ce que la guerre a servi a quelque chose? *B05: non parce que um on peut voir um si on [= l] um voit les événements de l' histoire. *B05: um la guerre ne servi à rien. *B05: um je crois que comme j' avais dit il faut discuter. *B05: il faut avoir la diplomatie entr/e les groupes. *B05: et peut êtr/e on peut um résoudr/e les problèmes. *B05: et on peut éviter une guerre parce que je crois que la guerre euh n' est pas nécessaire. *NIB: et d' apres moi tous les etres humains sont intolérants. *NIB: est ce que tu es d' accord avec moi intolérant qui ne tolere pas les autres ? *B05: euh les deux groupes? *NIB: d' apres moi tout le monde est intolérant tous les etres humains. *NIB: est ce que tu es d' accord avec moi? *B05: tous les personnages [//] dans le film ou tout le monde. *NIB: dans la vie. *B05: dans la vie oui parce que um mais [//] il existe les [= l] uns qui sont um plus [= l] intol(érants) [/] intolérants et les [= l] autres qui sont moins intolérants [/] um il y a les [/] les [= l] extrêmes différents de l' intolérance. *NIB: et meme les enfants sont intolérants selon toi? *B05: oui parce qu' ils veut um um avoir beaucoup de choses. *B05: et ils ne [/] ne comprend pas si [/] si les parents a dit qu' il ne peut pas um avoir um cette jouet ou um euh cette euh poupée ou quelque chose comme ça. *B05: et ils [/] ils sont intorlo [//] intolérants. *B05: ou peut êtr/e qu' ils quand [= l] [//] um ils ont visité quelqu' un ils veut um rentrer chez eux. *B05: et les parents veut rester chez les [= l] amis . *B05: et je crois que les [= l] enfants sont plus in(tolérants) [/] intolérants. *NIB: est ce qu' ils ont des prejuges les enfants selon toi? *B05: um oui parce que um à l' école um si il y a quelqu' un qu' ils um n' aiment pas ils forment les groupes comme dans les films. *B05: et ils sont contr/e cette personne. *B05: ou um [//] mais je crois que leurs préjugés sont um <à l' or à l' originaire de > [/] à l' origine de les parents peut êtr/e. *B05: um [//] si la père est um contr/e les immigrés ou um raciste ou quelque chose comme ça um il entend toujours les [/] les [= l] idées [//] euh du père um chez [= l] eux. *B05: et puis um les [= l] idées ne sont pas um si extrêmes que [/] que les parents. *B05: mais ce sont les idées sont là . *B05: et il [/] um et il existe dans leur vie um scolaire et aussi que um chez eux. *NIB: mmm est ce que dans une armee tout le monde a la meme importance tout le monde a la meme chance de mourir ou risque autant de mourir? *B05: non parce que les leaders@s um sont toujours um um à la tête. *B05: mais ils [/] um um ils dire um aux [= l] autr/es um qu' est ce qu' il faut faire um pour combattr/e [//] l' ennemi. *B05: mais [/] mais c' est [/] les soldates um qui um peut [/] peut mourir. *B05: mais um bien sûr um c' est [= l] une guerre et tout le monde si [/] um si euh l' ennemi a um a bombé une um um caserne ou quelque chose et les leaders@s sont dedans mais bien sûr euh peut dire que les leaders@s um peut mourir. *B05: mais um les soldats um um sont plus au risqué. *NIB: mmm et est ce que tu crois qu' il y a un rapport entre le nombre d' habitants d' un pays et ses chances de se defendre aujourd' hui avec les armements qui existent? *B05: non parce que um à cause de la création de [//] des [= l] armes nucléaires um les [= l] habitants um d' une pays n' ont pas la même um change [//] chance de um de se sauver contr/e l' ennemi comme pendant la deuxième guerre mondiale parce que um qu' il y a il existe les [/] les casernes qu' ils ont um um construit sous terrain. *B05: mais je crois que ce [/] ce n' est pas suffit ce que um les les [= l] armes nucléaires sont plus dangereuses que les [= l] autres méthodes de um des [= l] armes. *NIB: mmm et quels liens est ce que tu peux etablir entre la realite et le film la surtout dans le contexte actuel ? *B05: um je crois que peut êtr/e um la premier groupe dans la film si on um um veut dire quelque chose de la réalité par exempl/e la situation en France en Angleterre. *B05: on peut dire que la premier groupe est [//] sont les um citoyens um les [/] les personnes qui sont nées euh dans [/] dans la ville. *B05: et les l' autre groupe peut être sont les [= l] immigrés. *B05: et um parce qu' elle peut dire que um la premier groupe c' est contr/e l' autr/e groupe parce que um peut êtr/e de la couleur um le [//] la couleur [/] de la groupe ronde peut signifier um la couleur des [/] des Chinois [/] des Maghrébins en France par exemple. *B05: et on peut dire que c' est peut êtr/e une [/] um um un film [/] um 0[=! rire] pour donner une um exempl/e [/] de la tension qui existe entr/e um um les [= l] anglais ou les français et [/] et les [= l] immigrés [/] qui sont [//] dans cette pays. *NIB: est ce que tu trouves est ce que selon toi le film est un reflet du comportement humain? *B05: oui parce que um c' est très nat(urel) [/] naturel de [/] de personnes qui [/] qui voient quelque chose étrange ou quelque chose qu' ils um n' aiment pas de [/] de réagir de [/] de cette façon. *B05: mais [/] mais pas à cette extrémité parce que um selon moi ils font la guerre. *B05: et si [/] si une personne um je ne veux dire que [/] que si une personne avoir une [/] une personne comme ci ou comme ça ils [/] ils veut faire la guerre. *B05: mais um oui c' est [= l] une réflexion de [/] de les comportements humains. *NIB: um est ce que tu as deja ete dans une situation ou tu etais minoritaire ou tu devais te defendre verbalement ou physiquement? *B05: non mais [/] mais je comprends les personnes qui [/] qui sont venues um par exemple les [/] les [= l] étudiants um étrangères à l' université ils se sentent peut être un peu um um ils se sentent [/] quand [= l] ils sont euh dans une min(orité) [/] minorité. *NIB: mmm. *B05: mais je euh après um l' année prochain je peux dire que 0[=! rire] um les [//] la situation d' êtr/e dans [= l] une minorité peut je peux um dire que. *B05: par exemple si je [/] je viens à France et Allemagne um [//] um je n' aurai pas le [//] mes amis à côté de moi ma famille. *B05: et ce sera une chose différent. *NIB: et pourquoi avoir fait un dessin anime tu crois? *B05: um parce que [//] um on peut dire que une film de dessiné on peut les montr/e um au tous les groupes les [= l] enfants [/] les vieux. *B05: um mais [/] si on fait une [/] une film euh normal sur la thème de la guerre peut êtr/e les [/] les [= l] enfants ne peut pas um [//] le comprendr/e. *B05: et [//] um ce n' est pas euh très sévère la film um lef [//] le film dessiné. *B05: et um on peut voir [/] tous les couleurs et [/] c' est plus. *NIB: ca va est ce que comment tu as trouve le film? *B05: c' est bien. *B05: mais je pense que c' est une film avec une message. *B05: mais um peut êtr/e tout le monde ne peut pas comprendre um parce que c' est [= l] une petit peu bizarre parce qu' il [/] il n' y a pas une [/] une langage um commun entr/e les deux groupes. *B05: et um c' est [/] c' est peut êtr/e quelques personnes [/] ne peut pas comprendre la [/] la vraie message um de [//] du metteur en scène. *NIB: ok merci. @End