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@Languages:	fr
@Participants:	B05 Subject, NIB Investigator
@ID:	fr|fllocsalford|B05||female|||Subject|university year 3 post residence abroad|
@ID:	fr|fllocsalford|NIB|||||Investigator|
@Situation:	balablok with interviewer
@Date:	01-MAR-1991
@Coder:	NIB, converter AHD
*NIB:	et um comment est ce que les personnages communiquent entre eux?
*B05:	pardon?
*NIB:	comment est ce qu' ils communiquent entre eux les personnages?
*B05:	<il y a euh ils s> [//] ils se disent pas.
*B05:	mais il y a le [/] <le petit> [/] um le petit son qui vient euh de
	la bouche.
*B05:	le [//] ce sont les [= l] images.
*B05:	alors euh <quand quand l> [//] quand les personnages carrés parlent
	euh au sujet de [/] de rondes euh ou des balles um ce sont les [= l]
	images euh rondes <qui viennent> [/] qui viennent de la bouche.
*B05:	et c' est l' inverse euh pour les [= l] autres.
*NIB:	est ce que tu penses que c' est gentil ce qu' ils disent?
*B05:	non parce que je crois que le ton <est euh est> [//] c' est pas euh
	ils sont pas contents.
*B05:	<ils sont c' est c' est leur> [//] euh ils [= l] ont l' air d'
	êtr/e fâchés.
*NIB:	um.
*B05:	en colère euh .
*NIB:	c' est un peu comme des insultes alors?
*B05:	oui .
*NIB:	et est ce que ce [//] ca represente une situation dans un pays en
	particulier selon toi?
*B05:	euh moi je crois que c' est ça me rappell/e um um peut êtr/e <de de
	la r de la r> [//] du racisme <entr/e les> [/] um um entr/e les [/]
	les nationalités différentes par exemple en France.
*B05:	il y a euh depuis les [= l] années euh soixante euh <il y a> [//]
	il y avait des problèmes avec euh les [= l] immigrés tout ça.
*B05:	<c' est> [/] c' est pas seulement <en [= l] a> [//] en France.
*B05:	<c' est> [/] c' est en [= l] Allemagne aussi.
*B05:	<c' est la c' est les c' est la> [//] c' est la même situation.
*B05:	um alors um <c' est c' est> [/] c' est pas <à la même> [/] à la
	même extrême que [/] que dans le film qu' il y a une guerre.
*B05:	mais il y a les bagarres euh euh on peut dire euh les
	manifestations.
*B05:	aussi um les gens euh par exempl/e les français comme um par
	exempl/e <ils euh ils a> [//] ils [= l] insultent les [/] les
	minorités euh um en France pas [/] pas tout les monde.
*B05:	mais il y a les petits groupes euh euh par exempl/e euh les [= l]
	adhérents du front national et les [= l] autr/es group/es <qui sont
	um qui> [//] qui veut que les [= l] immigrés euh retourn/ent dans
	[/] dans les um pays um d' origine.
*NIB:	et a quelle epoque et tu crois que ca represente une epoque en
	particulier ce film?
*B05:	um oui les [= l] années um peut être après guerre après la deuxième
	guerre mondiale il y avait beaucoup <de des> [//] des personnes qui
	[/] qui sont immigré et dans [/] dans les [= l] autr/es um pays pour
	euh pour commencer euh une nouvelle style <de ville> [//] de [/] de
	vie et tout ça.
*B05:	mais quand on voit dans les films <c' est> [/] c' est les [/] les
	bagarres c' est plutôt les [= l] années <c' est c' est> [/] c' est
	après parce que a(près) [/] après la guerre <c' est> [/] c' est plus
	tranquil(lle) [/] tranquille parce qu/e um <les pe> [//] les pays
	euh um <qui za> [//] qui avaient besoin de [/] de travailler et tout
	ça ils [= l] ont demandé ils [= l] ont accueilli les [= l] immigrés.
*B05:	mais maintenant euh alors euh début euh des [= l] années soixante
	soixante dix <c' est c' est c' est les> [//] c' est là qu' on um il
	y a les commencement des bagarres <des des des> [//] um du racisme.
*NIB:	est ce que la musique t' a frappee dans ce film?
*B05:	um pas vraiment non 0[=! rire].
*NIB:	um et comment etait la vie dans ce village avant la rencontre entre
	les deux groupes?
*B05:	bié [//] euh tranquille euh um <c' était > [//] um alors euh il n'
	y avait pas <de de> [/] de les gens n' étaient pas en colèr/e.
*B05:	euh <tout [= l] a> [//] on [= l] a l' impression que tout allait
	bien.
*B05:	il n' y avait pas de problèmes um rien.
*NIB:	et comment est ce que um le combat s' est organise?
*NIB:	comment la guerre a t@l elle éclate?
*B05:	alors il y avait <deux les> [//] deux groupes et alors d' abord c'
	était euh simplement les [= l] insultes qui [/] qui amener à une
	guerre.
*B05:	et il y avait deux groupes qui [/] qui se battent euh <l' une
	con(tre)> [/] l' une contr/e l' autre 0[=! rire].
*NIB:	mmm et puis est ce qu' ils se sont bien organises pour la bataille?
*B05:	bah oui euh il [/] il y avait b(eaucoup) [/] beaucoup.
*B05:	ils sont montés l' une sur l' autr/e pour euh êtr/e plus euh forts
	euh pour um [/] pour résister euh <l' autr/e> [/] l' autr/e groupe.
*B05:	et il y avait des stratégies euh bien.
*B05:	alors très euh l' organisation était [/] était bien.
*NIB:	mmm et est ce qu' ils avaient des armes?
*B05:	non mais ils [= l] ont utilisé euh les [= l] autres membr/es de
	[//] du groupe euh euh comme les [= l] armes.
*B05:	alors c' est pas vraiment euh des [= l] armes comme euh des fusils
	et comme ça.
*B05:	mais <c' était> [//] ils [= l] ont utilisé euh les [= l] autres
	peut dire les soldats <de d' une> [//] d' une groupe <pour euh pour
	euh pour batter> [//] pour se battre contr/e l' autr/e groupe.
*NIB:	ok et puis tu m' as dit tout a l' heure qu' il y a eu des morts?
*B05:	oui il y avait des blesses.
*NIB:	mmm.
*B05:	et um je sais pas parce que <on [= l] c' est> [//] c' était pas les
	personnes.
*B05:	alors euh je sais pas si on peut dire les morts dans ce sens là.
*B05:	mais um um ils ne respirent plus 0[=! rire] alors euh .
*NIB:	ils sont en petits morceaux.
*B05:	oui les petits morceaux.
*NIB:	est ce que selon toi un groupe est plus intelligent que l' autre d'
	apres ce que tu as vu ?
*B05:	je crois que le [/] le premier groupe veut um donner euh l'
	impression qu' ils sont plus supérieurs um euh aux personnages
	rondes.
*B05:	um mais je pen(se) [/] je pense que si l' une est plus euh
	intelligent que l' autre peut êtr/e qu' ils pouvaient euh négocier
	euh discuter .
*B05:	et ça va pas la guerre va pas éclater.
*NIB:	um est ce que tu crois que cette guerre aurait pu etre evitee?
*B05:	oui si [/] si ils [= l] ont discuté euh um um essayé de comprendr/e
	um les [= l] autr/es personnages dans [/] dans leur groupe peut
	êtr/e <que que que> [/] qu' il y avait de um [/] de paix.
*B05:	il n' y avait pas euh de [/] de guerre.
*B05:	la guerre va pas éclater .
*NIB:	um et comment se termine la guerre ?
*B05:	c' est um alors comme j' avais dit.
*B05:	<c' est> [//] il y avait de um [//] des morts 0[=! rire].
*B05:	et um à la fin il y av(ait) um peut dire qu' il y avait une autr/e
	um personnage qui [/] qui vient de ce guerre.
*B05:	<elle il n' y avait pas> [//] um c' était pas une victoire pour euh
	<les r(ondes)> [//] les personnages rondes <et et> [/] et pas pour
	les [/] les personnages euh carrés parce que il y avait une [= l]
	autr/e groupe qui +...
*B05:	je sais pas comment dit.
*B05:	mais il y avait une [= l] autr/e groupe qui [/] qui vient tout
	[= l] à coup.
*B05:	et <il est s> [//] il n' y a pas de personnes rondes euh ni de [/]
	de carrés.
*B05:	mais <c' est un> [//] c' est plutôt <une euh une> [/] um une forme
	euh rectangulaire .
*NIB:	um et puis est ce que cette guerre selon toi a servi a quelque
	chose?
*B05:	non parce que <comme je> [/] comme je viens de dire euh il [/] il
	n' y avait pas de [/] de victoire pour euh [/] pour l' une ou l'
	autre.
*B05:	alors euh à la fin il y a <une [= l] autr/e> [/] une [= l] autr/e
	groupe qui [/] qui habite dans [/] dans la même région royaume.
*B05:	um alors ça sert à rien .
*NIB:	et um est ce que tu crois qu' ils ont quand meme appris quelque
	chose?
*NIB:	tu m' as dit tout a l' heure que tu crois que ca va recommencer
	avec ce triangle.
*B05:	oui.
*NIB:	est ce que tu crois que qu' il est possible que ca ne recommence
	pas qu' ils aient appris quelque chose?
*B05:	peut être mais um <c' est> [/] c' est une groupe tout [= l] à fait
	différente que <les deux [= l] autres les> [//] les deux [= l]
	autr/es groupes alors euh peut êtr/e ils comme une <nouveau euh
	personage> [//] nouvelle personnage ils savent pas <qui est qu' est
	ce qui> [//] euh qu' est ce qui s' est passé avant mais peut êtr/e
	je sais pas.
*NIB:	mais est ce que tu crois que l' attitude du triangle ou de la
	pyramide etait différente de celle des ronds par exemple des spheres
	au debut?
*B05:	oui parce que +...
*NIB:	quand elle a rencontre croise les nouvelles formes?
*B05:	non pas vraiment parce qu' <il a> [//] on peut dire que la pyramide
	a [/] a insulté <les les> [/] euh les form/es rectangulaires.
*NIB:	mmm.
*B05:	alors <c' est> [/] c' est tout [= l] à fait la même chose que [//]
	qui s' est passé euh au début entr/e les [/] les rondes et les
	carrés.
*NIB:	et um est ce que est ce que d' apres toi c' est un film qui reflete
	le comportement humain?
*B05:	oui oui tout [= l] à fait parce que um <on [= l] a les on [= l]
	avait on> [//] quand on voir euh dans l' histoire on l' avait euh
	des guerres.
*B05:	alors euh il y a plusieurs de guerres.
*B05:	il y avait deux guerre mondiale.
*B05:	mais ça existe aujourd' hui um en Yougoslavie euh en [= l] [//] a
	euh les pays euh Afrique.
*B05:	et um les gens ils comprend pas um.
*B05:	alors um moi je pense que <si on [= l] est> [//] si on voit tous
	les guerres de l' histoire peut êtr/e qu' <elle elle> [//] les gens
	va apprendre quelqu/e chose que ça sert à rien.
*B05:	mais ça continue et on [= l] a encore les [//] des guerres.
*NIB:	est ce que tu crois que c' est parce que tous les etres humains
	sont intol(erants) [/] intolérants au fond?
*B05:	oui parce que alors <si on> [/] um si on pense à des présidents euh
	de [/] des pays et tout ça je pense pas qu' ils pensent euh à <tous
	les> [/] euh tous les [/] les personnes d' une pays tous les [/] les
	soldats et tout ça.
*B05:	ils pensent simplement d' une but <de de> [/] de gagner plus de [/]
	de l' argent soit de um [/] de terre de [//] d' un [= l] autr/e
	pays.
*B05:	et um c' est simplement um pour [/] pour de(venir) [/] devenir plus
	riches alors <ils sont ah ils sont> [//] ils ne veut pas discuter.
*NIB:	mais dans le cas d' une guerre civile comme en Yougoslavie?
*B05:	oui.
*NIB:	est ce que tu crois que c' est la meme chose ou est ce que les gens
	qui [/] qui voulaient aussi ca au depart?
*B05:	c' est les gens aussi.
*B05:	<c' est> [/] c' est différent parce qu/e ici <c' est> [/] c' est du
	point de vue de [/] de l' in(dépendance) [/] l' indépendance.
*B05:	alors c' est les gens qui euh [/] qui voudraient ça depuis
	longtemps.
*B05:	mais um il y a les guerres où <il y a l c' est> [//] c' est les
	présidents le premier ministre ou soi le roi <qui veut> [/] um qui
	veut um engager son pays dans [/] dans [= l] une guerre.
*B05:	um et <c' est pas vraiment les> [/] um c' est pas vraiment les [/]
	les besoins pas les besoins.
*B05:	mais le um [/] le public est pas tout à fait accord avec euh le
	leader@s de [/] d' une pays.
*B05:	mais dans le cas de Yougoslavie <c' est oui c' est t> [//] c' est
	tout [= l] à fait différent.
*NIB:	est ce que tu crois que les [/] les hommes sont plus intolérants
	que les femmes?
*B05:	oui.
*NIB:	oui.
*B05:	0[=! rire] <ça dépend> [/] ça dépend.
*B05:	mais euh euh dans le mond/e politique il y a plus [/] plus d'
	hommes que femmes.
*B05:	et euh alors c' est <le g> [//] le guerre on peut dire ça c' est j'
	sais pas mais <c' est> [/] c' est plutôt à cause de [//] des [= l]
	hommes que des femmes.
*B05:	alors on peut dire que si il y avait plus [/] plus de femmes euh
	dans le monde politique peut êtr/e que je sais pas je vais pas dire
	que on peut éviter les guerres.
*B05:	um mais peut être qu' ils vont euh discuter.
*B05:	et moi je sais qu' il y a des [= l] organisations comme euh les
	nations unies et tout ça qui discutent que [//] qui veut éviter un/e
	[/] une guerre.
*B05:	il y a beaucoup des [= l] hommes qui travaillent là bas.
*B05:	mais en général je crois que oui que c' est que les [= l] hommes
	sont euh [/] sont plus in(tolérants) [/] intolérants que les femmes.
*NIB:	mais quand on parle d' intolerance c' est pas seulement au niveau
	des guerres c' est dans la vie de tous les jours aussi?
*B05:	oui.
*NIB:	face aux immigres et tout ca est que tu penses encore que les
	hommes sont plus intolérants que les femmes?
*B05:	oui .
*NIB:	oui.
*B05:	oui parce que si on voit les les ma manifestations tout ça c' est
	c' est c' est toujours les [= l] hommes.
*B05:	c' est on voit pas vraiment euh les femmes qui sont peut êtr/e um
	personnellement les femmes.
*B05:	il y a les femmes qui qui sont contr/e les les [= l] immigrés.
*B05:	mais ils vont je crois pas qu' ils vont dire ça euh dans les rues
	euh qu' ils vont manifester euh.
*NIB:	et puis est ce que tu crois que les enfants sont intolérants de
	nature?
*B05:	<ça dépend> [/] ça dépend euh comment ils sont élevés.
*NIB:	donc c' est pas de nature qu' on est intolérant?
*B05:	non .
*NIB:	ok.
*B05:	oui.
*NIB:	et qu' est ce qui rend les gens intolérants selon toi?
*B05:	um je crois que si les gens sont gâtés um um ils [= l] ont pendant
	toute [/] toute leur vie.
*B05:	<ils [= l] ont> [//] um ils voudraient quelqu/e chose.
*B05:	et ils [= l] ont et quelqu' un d' autr/e a donné soit les parents.
*B05:	j' sais pas euh euh um les [= l] autr/es amis tout ça.
*B05:	ils [= l] ont voulait quelqu/e chose.
*B05:	<ils ils> [/] ils [= l] acceptant.
*B05:	ils [= l] ont euh reçu.
*B05:	alors euh si euh une fois ça va pas um ils um [/] ils sont pas
	tolérants.
*B05:	um et aussi um il y a les gens qui [/] qui pensent <qu' ils> [/]
	qu' ils [= l] ont toujours raison.
*B05:	et ils pensent que ses [= l] opinions <c' est> [//] um sont les [/]
	les meilleures que [/] que <les ses> [//].
*B05:	ses [= l] opinions doit êtr/e acceptées par les [= l] autr/es.
*B05:	et s' il y a une [/] une autr/e personne qui [/] qui dit l' inverse
	um alors um cette gens um peut pas tolérer euh les [= l] autres
	opinions.
*B05:	il pense <qu' il a> [/] qu' il a toujours raison.
*B05:	moi je sais pas comment euh [/] comment une personne devient
	intolérant 0[=! rire].
*B05:	moi je sais pas pas du tout .
*NIB:	donc si tu avais ete a la place des personnages dans le film qu'
	est ce que tu aurais fait?
*B05:	moi j' aurais um plutôt négocié discuté avec les gens.
*B05:	pas euh j' sais pas um faire que ça mène à une guerre que [//] qu'
	une guerre va éclater.
*B05:	<s' il y a une> [//] um s' il y a même <à l' u(niversité)> [/] à l'
	université ici s' il y a des gens um um d' étrangère on [= l] um c'
	est difficile <de um de me> [//] de mettre au um [//] en contact
	avec les gens parce que peut êtr/e qu' ils ne veut pas parler avec
	euh [/] avec vous.
*B05:	mais um on [= l] essaie d' être um si [/] si ils posent des
	questions on [/] on les [= l] aide parce que moi je sais après l'
	année à l' étrangère <c' est c' est> [/] c' est vraiment.
*B05:	on [= l] avait des problèmes et tout ça.
*B05:	il y avait des personnes <qui qui> [/] qui vous [= l] aidaient.
*B05:	mais il y avait eu aussi les [/] les personnes ignorants .
*NIB:	donc est ce que tu as deja ete toi dans une situation ou tu t' es
	sentie vraiment minoritaire?
*B05:	pas vraiment parce que à quand je reviens <à l' é à l' étr à l' é>
	[//] euh à l' année à l' étrangère um les gens là bas ils [= l] ont
	um [/] sont très gent(ils) [/] gentils toujours .
*B05:	euh sont prêtes à aider stagiaires les petits stagiaires
	0[=! rire].
*B05:	mais um [/] mais c' est alors quand on dit qu' on [= l] est
	ang(laise) qu' on je suis anglaise alors um <il n' y a pas vraiment>
	[/] il n' y a pas vraiment les um [/] les [= l] attitud/es j' sais
	pas racistes ou quelqu/e chose comme ça.
*B05:	c' est um alors non.
*NIB:	et si tu avais ete d' une autre nationalite tu penses que tu aurais
	peut etre eu plus de problemes?
*B05:	oui .
*NIB:	um donc toi t' as jamais eu a te battre pour euh pour defendre ton
	identite?
*B05:	non pas vraiment.
*NIB:	meme pas ici.
*B05:	pas ici non .
*NIB:	ok et puis dans une armee est ce que tu crois que tout le monde a
	la meme importance?
*B05:	non parce qu' il y a euh les postes supérieurs.
*B05:	et alors il y a des soldats .
*B05:	et après il y a les postes supérieurs.
*B05:	euh j' sais pas caporal et tout ça.
*B05:	je sais pas tous les noms <de des> [//] des postes.
*B05:	mais [/] mais um une armée est unifiée parce que ils se battent
	pour [/] euh pour euh la même pays.
*B05:	mais <il y a> [/] il y a une échelle de [//] des postes alors .
*B05:	c' est pas .
*NIB:	est ce que tout le monde risque autant de mourir s' il y a une
	guerre?
*B05:	non 0[=! rire] pas oui mais c' est plutôt les soldats <les les
	[= l] in les> [//] les postes inf(érieurs) [/] inférieurs les parce
	que ceux qui organisent les [/] les stratégies et tout ça ils [/]
	ils se battent pas.
*NIB:	et puis euh est ce que tu crois qu' il existe un rapport entre le
	nombre d' habitants dans un pays et ses chances de se defendre?
*B05:	pas aujourd' hui pas avec les [= l] armes nucléaires euh <ça dira
	rien> [//] ça dit rien.
*B05:	um c' est pas la force aujourd' hui um d' autrefois oui peut être
	s' il y avait <plus de> [/] euh plus de personnes dans [= l] un pays
	par exempl/e après la première guerre mondiale en France ils
	voudraient um i(ls) sont introduit des politiques que les femmes ont
	<plus de> [/] plus d' enfants parce qu' ils [= l] ont peur euh que
	s' il n' y avait pas euh assez de soldats.
*B05:	ils vont per(dre) [/] perdre une guerre.
*B05:	mais aujourd' hui avec les [= l] armes nucléaires non.
*NIB:	ca fait aucune difference?
*B05:	non .
*NIB:	et puis etant donne donc tu m' as deja repondu a cette question je
	penses quel etait le message du film selon toi?
*B05:	il faut euh tolérer euh les gens.
*B05:	<il faut> [/] euh il faut les comprendre .
*NIB:	um et pourquoi est ce que tu crois qu' ils ont fait un dessin anime
	plutot qu' un film ?
*B05:	parce que avec [= l] un/e dessin animé c' est les messages <c' est>
	[/] um c' est plus clair.
*B05:	c' est les gens peut euh ils [= l] ont un souvenir de ce film .
*B05:	et <ils f ils> [//] ils peut appliquer euh les [= l] images et tout
	ça à la vie um euh d' aujourd' hui ou n' importe quelle époque.
*B05:	mais <si il y avait de> [//] um si c' était une euh [/] une film
	documen(taire) [/] documentaire um oui <ça v> [//] ça va expliquer
	les [/] les situations et tout ça.
*B05:	mais je crois que on comprend les mess(ages) [/] les messages avec
	um dans [= l] un/e dessin animé.
*B05:	<c' est um s c' est plus> [/] c' est plus direct.
*B05:	<c' est> [/] c' est plus um évident .
*NIB:	tu crois que c' est plus universel aussi ?
*B05:	oui oui parce que s' il y avait euh si on [= l] utilise l' exempl/e
	de la France <ça c' est ça> [//] ça va euh impliquer seulement les
	français mais oui <c' est> [/] c' est plutôt en plus euh montrer ce
	[/] ce petit dessin animé dans n' import/e quel pays.
*NIB:	et est ce que tu crois que qu' est ce que j' allais demander est ce
	que tu crois que ca a ete fait pour les enfants?
*B05:	pas le petits [= l] enfants um à partir peut êtr/e de douze ans.
*B05:	quand [/] quand ils commencent à comprendr/e les um [/] les
	situations dans [= l] une pays bien sûr.
*B05:	euh le petits [= l] enfants peut regarder ce film.
*B05:	mais je [/] je pense pas que [//] qu' ils vont comprendre les
	messages que [/] que l' animateur veut um [/] veut transmettre
	0[=! rire].
*NIB:	est ce que tu as trouve ce film violent?
*B05:	non pas vraiment parce que s' il y avait des scènes um um réelles.
*B05:	um <si c' ét> [//] si c' était les [/] la réalité.
*B05:	s' il y avait de [//] des bagarres entr/e les [= l] hommes c' était
	<plus v(iolent)> [/] plus violent.
*B05:	mais <c' est> [/] c' est une dessin animé.
*B05:	<c' est> [/] c' est pas sur la même niveau que [/] que les [= l]
	images um qu' on voit dans les nou(velles) [/] les nouvelles et tout
	ça .
*NIB:	et puis est ce que ce film t' a plu?
*B05:	oui .
*B05:	tu peux dire la vérité.
*B05:	0[=! rire] um oui oui 0[=! rire].
*NIB:	qu' est ce qui ne t' a pas plu dans le film?
*B05:	sais pas c' est moi.
*B05:	je pense que <c' est> [/] um c' est une bonne idée de [/] de
	utiliser um euh de [//] des [= l] images comme ça pour um [/] pour
	rendr/e une message au public.
*B05:	mais je sais pas euh <c' est> [/] c' est un peu bizarre aussi.
*B05:	euh je sais pas comment expliquer.
*B05:	mais <c' était bien> [/] c' était bien fait .
*B05:	je pense que c' est plus um 0[=! rire] oh <je sais pas> [/] je sais
	pas comment expliquer.
*NIB:	est ce que tu trouves que ca faisait trop la morale ce film?
*B05:	euh non.
*NIB:	est ce que ce genre de message est important est ce qu' on devrait
	le transmettre a plus de personnes?
*B05:	oui comme on [= l] a dit euh avant euh c' était um un dessin animé
	qui [//] qu' universel <k que> [//] qu' on peut montrer euh dans
	tous les pays.
*B05:	alors c' était une bonne idée de peut êtr/e <dans ses> [//] dans
	les [= l] écoles.
*B05:	aussi parce que um si les gens ne peut pas um vivre ensemble dans
	leur petite ville à l' école <ça commence> [/] euh ça commence euh à
	la maison à l' école <le le les> [//] les disputes tout ça <c' est
	pas> [/] c' est pas aussi um um un peu um 0[=! rire].
*B05:	on peut euh utiliser le film sur l' échelle na(tionale) [/]
	nationale mais aussi régionale +/.
*NIB:	mmm.
*B05:	+, parce qu' <il y avait des r(égions)> [//] il y a des régions euh
	dans [= l] un pays euh qui sont plus dangereuses ou <qu' il y a> [/]
	qu' il y a plus de violence que [/] que les [= l] autres.
*B05:	alors c' est pas seulement <sur l' égelle euh sur> [//] sur l'
	échelle um nationale ou mondiale .
*NIB:	um je pense qu' on va s' arreter la alors merci beaucoup.
@End