@UTF8 @Begin @Languages: fr @Participants: B09 Subject, NIB Investigator @ID: fr|fllocsalford|B09||male|||Subject|university year 3 post residence abroad| @ID: fr|fllocsalford|NIB|||||Investigator| @Situation: Balablok with interviewer @Date: 01-MAR-1991 @Coder: NIB, converter AHD *NIB: et a la fin du film ils sont tous encore des cubes ou est ce qu' ils ont change de forme? *B09: non euh ils [= l] ont tous [= l] euh des cubes je pense. *B09: mais euh oui ils [= l] ont tous [= l] des cubes. *NIB: ils sont tous des cubes? *B09: oui. *NIB: et um selon toi ca se passe a quelle epoque et dans quel pays? *B09: est ce que c' est important? *B09: euh c' est important. *NIB: est ce que c' est important? *B09: ah est ce que c' est important? *B09: ah je pense pas je pense que [/] um c' est [= l] une [//] euh un pays euh pas spécifié. *B09: um on voit que le film euh a été fait euh [/] au Canada. *B09: mais je pense pas que ça pourrait êtr/e um dans n' importe quel euh pays. *B09: um oui. *NIB: comme ca c' est universel? *B09: oui c' est ça . *NIB: et puis est ce qu' ils parlent dans une langue particuliere? *B09: ah oui euh. *NIB: comment est ce qu' ils communiquent? *B09: oui ils [/] euh ils parlent une langu/e particulière. *B09: mais on sait pas qu' est ce que c' est. *B09: euh [//] um les mots sont plutôt euh lancés euh plut(ôt) [/] plutôt que parlés donc [= l] euh um . *NIB: comment est ce qu' ils communiquent? *NIB: ils lancent les mots ? *B09: oui um ils lancent des mots. *B09: euh et um ils [//] euh les mots frappent les [= l] autres si on veut. *B09: donc [= l] euh ils jettent des mots euh. *NIB: c' est gentil ce qu' ils disent quand [/] quand ils parlent aux différentes formes? *B09: non c' est pas gentil euh parce que on voit quand même que um bien que on comprenne pas ce qu' il dit um on voit quand même qu' il n' est pas content. *B09: et um il y a toujours des euh [//] la poussière et 0[=! rire]. *NIB: c' est comme des insultes alors? *B09: euh oui probablement. *B09: mais um. *NIB: et est ce que le cercle au debut a provoque la bataille? *B09: um non c' est plutôt le carré qui a provoqué la bataille. *B09: mais um j' sais pas. *B09: [//] euh le cercle il aurait dû peut êtr/e um marcher dans l' autre sens wa [//] um ça il a fait quand même. *B09: mais quand il était tout seul. *B09: mais euh avec le groupe pour éviter le bataille mais. *NIB: xxx. *B09: oui si euh [/] si le cercle et tous ses copains [/] euh um s' ils sont partis avant la bataille donc [= l] euh on pourrait dire que on [= l] euh aurait dû éviter. *NIB: et comment est ce que la bataille s' est organisee? *B09: um le [//] au début il y avait euh de quatre cinq um p' tits carrés et cercles. *B09: mais ils [= l] ont euh appelé leurs copains les [= l] autr/es cercles. *B09: [/] um et puis euh [//] il y avait une vingtaine et [//] euh um ils [= l] ont grimpé euh sur les [= l] autres. *B09: donc il y avait euh trois au dessus um de [/] de lui qui étaient en bas. *NIB: et est ce qu' ils avaient des techniques speciales? *NIB: est ce que ca t' a rappele quelque chose? *NIB: est ce que les deux groupes avaient les memes techniques de guerre? *NIB: ca ne t' a pas rappele par exemple les combats les guerres romaines? *B09: euh ah oui mais ça [/] ça [/] um c' est lié euh au profil de. *B09: um c' est normal que les [/] les carrés ont fourni. *B09: euh (il)s [= l] ont euh s' organisé dans [= l] une p' tit euh um [//] comme une [//] un mur parce que um c' est comme ça que on [= l] a le plus de protection. *B09: et les cercl/es bien sûr on [//] ils peut pas faire la même chose. *B09: um donc [= l] euh c' est évident que le [//] l' un côté euh de ce qu' ils [= l] étaient ensembl/e le [//] les carrés um c' était plus forts [//] que les [= l] autres parce que [/] um c' est très facile de [/] de frapper les [/] les cercles pour um . *NIB: est ce qu' ils avaient des armes? *B09: euh oui c' est les mots encore je pense . *NIB: mmm. *B09: ils [= l] ont euh lancé les mots. *B09: et puis euh ça [/] ça frappe. *NIB: et est ce qu' il y a eu des blesses ou des morts? *B09: oui. *NIB: et comment est ce qu' ils peuvent se blesser avec des mots? *B09: des morts? *NIB: des mots des mots. *B09: des mots. *NIB: je te demande si il y avait des armes? *B09: oui. *NIB: tu m' as dit non. *NIB: il y avait que des mots. *NIB: mais il y avait quand meme des morts et des blesses. *B09: parce que les [/] les mots euh oui f(aut) [/] faut pas oublier que [/] euh c' est quand même un film. *B09: euh 0[=! rire] c' est um on parle de [/] de princip/e d' un film. *B09: [//] euh on peut pas analyser euh comment ils [= l] ont [=! rire]. *NIB: je pense qu' ils ont employe leur corps comme arme. *NIB: par exemple les carres se jetaient comme des canons et les ballons comme un lance pierres. *B09: ah oui pour les cercles oui. *NIB: oui. *B09: oui oui je me souviens maintenant. *NIB: ils se servaient d' eux memes comme armes. *B09: oui. *NIB: alors et um est ce qu' un groupe selon toi etait plus intelligent que l' autre ? *B09: um non parce que um les cercl/es [//] um les carrés um ils [= l] ont euh battu. *B09: euh le oui. *B09: ils [= l] ont um [/] sont misés dans [= l] un/e [//] un mur. *B09: mais um les cercles ils [= l] ont aussi euh ils [= l] ont f(ait) [/] fait du [/] du cat(apulte) [/] catapulte. *B09: donc chacun a utilisé um euh ses moyens pour euh [/] pour euh faire le [/] le mieux possible . *NIB: est ce que quelqu' un a gagne? *B09: euh les carrés je pense. *B09: mais um disons que il y avait le [/] le cercl/e [//] qui se transformait en [= l] euh [/] en carré. *B09: donc [= l] euh on s(uppose) [/] on suppose que la même chose se passait avec les [= l] autres aussi. *NIB: et est ce que cette guerre a servi a quelque chose? *B09: euh non peut être euh pour montrer comment [//] euh les gens euh se battr/e euh pour le seule raison que on [= l] est différent um. *NIB: mais est ce qu' une guerre peut servir a quelque chose? *B09: um non euh parce que le violence euh ne sert pas à grand chose. *B09: ça um [/] ça augmente et um non. *B09: je pense que on voit plutôt comment euh [/] comment les guerres commencent plutôt que une solution. *NIB: um quel etait le message du film selon toi? *B09: um oui j(ustement) [/] justement euh ce que je viens de dire. *B09: que um um [/] que il vont toujours avoir des [/] des gens [/] euh qui vont avoir [//] um des préjudices [//] um contr/e les [= l] autres parce que ils sont pas la même. *B09: donc ça reflète peut être le [//] la question euh [//] des noirs et blancs euh en [= l] Afrique du sud par exemple. *B09: ou um oui partout dans le monde. *NIB: um est ce que tu crois qu' un autre des messages du film c' est que tout le monde tous les etres humains en fait sont intolérants? *B09: euh comment ça? *NIB: intolerant c' est a dire qui ne supporte pas la difference chez les autres. *NIB: alors est ce que tu penses que ce film voulait nous dire que. *B09: oui c' est. *NIB: tout le monde est intolerant? *B09: oui un peu [/] euh c' est lié euh à la question [/] de fait d' êtr/e différent de et le fait qu' on [= l] est différent. *B09: donc [= l] euh ça [/] ça crée [//] um de l' animosité des préjudices. *NIB: mais est ce que tu es d' accord avec ca que tout le monde est intolerant? *B09: um non pas tout le monde. *B09: on peut pas dire tout le monde. *B09: mais il en [= l] a quand même donc [= l] euh c' est peut être ça que on [/] on voit. *NIB: est ce que tu crois que les hommes sont plus intolérants que les femmes? *B09: um est ce que là tu veux dire que ils [= l] étaient tous les [= l] hommes ou euh non? *NIB: non non je te pose la on est sortis du film. *B09: non parce que pour moi il n' y avait pas de [/] um de lien sexuel. *B09: [//] j' ai vu les carrés comme un carré et j' ai pas pensé que mais um euh. *NIB: dans la vie de tous les jours? *B09: d' accord. *B09: donc on parle de niveau euh humain? *NIB: oui. *B09: d' accord. *B09: um non je pense pas. *B09: mais peut être [/] on va quand même avoir euh l' idée que [/] um que c' est le cas parce que le plupart [//] des gens qui um euh [//] dans le [/] le poste euh le plus haut sont les [= l] hommes donc euh si on disait oui c' est toujours les [= l] hommes qui commencent ça. *B09: et ça [/] c' est évident que um on va penser ça. *B09: mais um je pense que les deux sont bien capabl/es de [//] d' être intolérants. *NIB: et les enfants est ce que tu crois qu' ils sont intolérants de nature? *B09: um des fois. *B09: mais c' est parce qu' ils ne comprend pas euh le um situation. *B09: et ils [= l] attend euh beaucoup plus [= l] um je pense que y' en [= l] a qui sont plus [= l] intolérants que les [= l] autr/es. *B09: donc [= l] euh um mais je pense que ça c' est beaucoup lié euh aux [= l] um um à l' environnement. *B09: euh si euh [/] si on devient adulte [//] euh dans [= l] um un [= l] endroit spécifique euh plutôt qu' un [= l] autre endroit donc [= l] euh je pense que oui. *B09: c' est ir [//] ils euh un enfant ri(sque) [/] risque d' êtr/e plus [= l] intolérant que les [= l] autres . *NIB: um et um . *B09: c' est normal. *NIB: oui donc c' est l' environnement qui rend les gens intolérants? *B09: oui plutôt que. *NIB: est ce que? *B09: on peut dire que ça commence il y en [= l] a toujours [//] au début. *B09: mais euh je pense que c' est plutôt l' en(vironnement) [/] l' environnement qui euh [/] qui change les gens. *B09: et le oui le [//] l' environnement c' est [= l] à dire le [/] le contact des [= l] autr/es gens. *B09: puis euh [//] la condition le la vie euh qu' ils [= l] ont. *NIB: est ce que tu crois qu' il y a des causes sociales ou economiques historiques qui expliquent l' intolerance? *B09: euh. *NIB: par exemple en Europe en ce moment il y a ? *B09: um moi j' sais pas exactement euh si c' est un problème de si le [//] les gens qui [/] euh qui s' batten. *B09: par exemple si um [/] si il comprend pourquoi ils se battent peut être euh c' est plutôt um le um euh leader@s les dirigeants qui ont dit euh oui on va avoir cette guerre. *B09: et puis euh le reste le suit. *NIB: au niveau de la vie de tous les jours par exemple est ce que tu as remarque plus d' intolerance en France et en Allemagne qu' ici par exemple? *B09: um oui. *B09: même si c' est pas une euh euh c' est même [/] même problème mais euh on [= l] a toujours des [= l] attitudes euh différentes. *B09: euh en [= l] allemagn/e par exemple euh um il y a beaucoup qui euh ne comprend pas le situation. *B09: mais ici je pense que um um ceux qui sont venus ici euh les [= l] immigrés um ils viennent souvent [/] de colonies anciennes. *B09: donc [= l] um ils parlent déjà anglais. *B09: et puis euh um sont mieux integers. *B09: um et donc ça fait aussi euh um euh une trentaine une quarantaine des [= l] années [/] qu' ils viennent ici. *B09: um mais en [= l] Allemagne il y a des gens qui viennent tout le temps. *B09: et puis um ils parlent pas le même langue ils [= l] ont [/] des cultures complètement différentes religion donc. *B09: 0[= l] euh en France euh um j' pense que le situation est [/] est pire. *B09: mais um c' est um euh je pense que monsieur le pen est um il [/] euh il euh a joué euh un grand rôle en [= l] euh um euh augmentant le nombr/e de [/] de gens qui euh [/] qui votent euh pour le [/] le front national. *B09: um heureusement en [= l] Angleterre il n' y a pas um un leader aussi euh bien célèbre bien euh parce que il faut dire que monsieur le pen il [/] il fait bien son boulot quand même. *B09: um mais euh euh il est bien comme politicien. *B09: il sait bien comment qu' est ce qu' il faut dire pour euh [/] pour um attirer les gens. *B09: mais en [= l] Angleterre um il n' y a pas un leader de front national aussi important aussi um puissant euh que lui. *B09: et donc [= l] euh je pense que c' est comme ça que le [/] le front national rest/e um plus petit en [= l] Angleterre um. *NIB: tu crois que s' il y avait un leader comme ca ici il pourrait encourager ou il pourrait faire ressortir ca chez les gens? *B09: oui je pense . *NIB: les tendances les haines et tout ca est ce que toi en tant qu' etranger en France ou en Allemagne tu as eu des problemes? *B09: um . *B09: xxx. *B09: euh des fois um pas des problèmes euh jamais parce que d' être européen. *B09: c' est um et en plus [= l] de [//] d' un pays comme l' Angleterre. *B09: c' est pas un problème. *B09: c' est um euh ne nous regardent pas comme les [= l] immigrés de [//] des pays du sud d' Europe. *B09: mais um [/] mais quand même euh on voit toujours des um [/] des préjudices des um [/] euh des gens qui [/] euh qui um des fois on [= l] a bien vu que oui euh il est anglais donc [= l] euh laisse tomber. *B09: et euh [/] on peut l' ignorer parce qu' il est anglais. *B09: donc [= l] euh mais ça on [/] on va peut être trouver euh partout. *B09: je suis certain que si il y a des [/] des français des [= l] allemands qui euh [/] qui viennent en [= l] Angleterre on va avoir le même problème. *NIB: et sinon est ce que toi t' as deja ete euh dans une situation ou tu etais vraiment minoritaire? *NIB: ou tu devais te défendre verbalement ou physiquement? *B09: um oui mais um pas avec euh c' est plutôt euh le forme de [//] d' un [= l] argument. *B09: [/] um c' est pas sérieux. *B09: [//] euh um mais um je suis jamais senti. *B09: euh um non je sais pas. *B09: je pense pas. *NIB: non. *B09: non. *NIB: xxx. *B09: oui je me sens souvent euh dans [= l] une euh minorité. *B09: mais euh pas à ce niveau de [//] d' avoir peur. *B09: de c' est um. *NIB: um pas comme ce que peuvent sentir les minorites ? *B09: um je pense pas non. *B09: et um ça devient encore mieux parce que um plus [= l] qu' on euh apprend ang [//] euh français allemand donc [= l] euh la situation va s' améliorer donc [= l] euh. *NIB: ok et puis est ce que je pense que tu as deja parle un peu de ca deja. *NIB: mais est ce que ce film te rappelle une situation en particulier dans le monde ou plusieurs situations? *B09: oui um euh un peu par exempl/e les um [/] les [= l] émeutes à los angeles par exemple. *NIB: mmm. *B09: le [//] les noirs et les blancs. *B09: mais là il y avait le on pouvait pas dire dans le film qu' il y avait un côté qui [/] euh qui um oh peut être les carrés. *B09: ils [= l] ont pensé parce qu' ils [= l] étaient là avant qu' ils [= l] avaient le plus de droits que les [= l] autres. *B09: donc [= l] euh donc ça c' est un peu le cas en [= l] euh Afrique du sud um avec [= l] euh les noirs et blancs. *B09: et donc [= l] euh à cause de ça ils euh oui ils pensent que ils sont mieux que [//] ils ont le droit de [//] d' avoir plus. *NIB: ok et um pourquoi est ce que tu crois qu' ils ont fait un dessin anime plutot qu' un film? *B09: um parce que s(ouvent) [/] souvent avec les [/] les dess(ins) [/] dessins animés [/] um on peut obtenir beaucoup plus [/] um de pouvoir. *B09: de [//] um on peut transmettr/e l' image beaucoup euh plus facilement avec [= l] euh des [/] des bandes dessinées qu' avec [/] un film. *B09: [/] um um c' est concentré sur un lieu. *B09: um on [//] c' est difficile de [/] de faire le même chose avec [= l] un film pour la sorte que on. *NIB: est ce que tu crois qu' il a ete fait pour les enfants? *B09: um non pas spécialement mais les [/] les [= l] enfants ils peut bien euh le regarder comme nous donc [= l] euh . *NIB: mmm et euh qu' est ce que t' as pense de ce film? *B09: um non [/] j' aime bien. *B09: euh c' est um parce que c' est pas trop long. *B09: [/] euh c' est bien court. *B09: et 0[=! rire] um ça fait des [/] des jolies images. *B09: et puis euh um oui on [/] on reflèche un peu aussi euh de [/] de ce que il s' agit um. *B09: ça c' est pas toujours le cas avec [= l] euh Tom and Jerry. *B09: um donc [= l] euh et c' est simple. *B09: ça c' est le [/] le plus [= l] important. *B09: c' est surtout c' est euh très simple donc euh avec des carrés et les triangles et les cercles c' est um oui. *NIB: ok merci. @End